本校主要招收身體弱能及多重障礙學生，故學生之學習差異頗大。受香港紅十字會學校的使命驅使，本校致力調配資源，開辦四套課程：中學普通課程（主流）、小學普通課程（主流）、校本調適課程、調適課程（中度智障課程），以切合不同學生的學習情況，望能盡展學生所長，令學生學有所成。
普通課程（主流）
- 小學課程介紹
小學普通課程包括由小一至小六共六年的課程，課程設計上以全人教育為目標，旨在培養學生的知識、技能與價值觀。本校小學科目分別為中文、英文、數學、常識(將拆分為科學及人民科)、視藝、音樂、體育、閱讀、電腦及普通話。小學教育著重基礎知識的同時，注重學生全面發展，並透過多元化的教學方法和活動來激發學生的學習興趣和潛能。
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英文
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數學
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常識
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普通話
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體育
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視藝
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音樂
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體藝
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閱讀
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周會
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班主任課
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非華語支援
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- 中學課程介紹
中學按教育局最新的中學教育的七個學習宗旨，並考慮學生的能力、興趣和需要，在中學的學習年期，提升他們終身學習和自主學習的能力。學生的學習經歷包括學習領域的知識、共通能力，以及價值觀和態度。學生透過課程內的五種基要的學習經歷，促進全人發展、培養終身學習和「學會學習」的能力，以達至七個學習宗旨。
初中課程：
初中課程的知識基礎主要由八個學習領域組成，而課程架構内的共通能力、價值觀和態度則融入於課堂内外的學與教活動。同時，透過一系列跨學習領域的學習經驗，促進學生全人發展，建立終身學習的基礎。
高中課程：
高中課程延續初中教育，包括多元化及專業的學科選擇，以提升學生學會學習的能力，建基於學生於八個主要學習領域中所掌握的知識和學習經歷，尤其是學生在過程當中所培養的正面的價值觀和態度。 高中課程由三個部分組成，分別是核心科目、選修科目及其他學習經歷。
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中文
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英文
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數學
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公社/生社/公經社
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STEM
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科學
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中史
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歷史
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地理
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電腦/ICT
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物埋
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生物
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視藝
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普通話
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科技與生活
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體育
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體藝
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讀書會
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班主任課
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非華語支援
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- 過往公開試佳績及升學例子
賴君怡同學考獲最佳五科25分，其中中文科奪得5**，生物科及ICT均考獲5，升讀中文大學中文系；
彭靖家同學考獲最佳五科25分，其中企計科考獲5**，數學科考獲5*，升讀香港大學工商管理系；
邱穎宜同學考獲最佳五科19分，其中經濟科考獲5級，升讀嶺南大學社會科學系。
陳可欣同學考獲最佳20分，中文、數學、通識、企計科均考獲4級，以運動員身份升讀理工大學工商管理系。
袁泳琪同學中文科考獲4級，以運動員身份升讀嶺南大學數碼藝術及創意產業系。
周朗浩同學以運動員身份升讀嶺南大學文化研究系。
林育珊同學考獲最佳五科23分，其中綜合科學科5**，中文、數學、M2、通識均考獲四4級，升讀香港大學生態學及生物多樣性學科。
校本調適課程
- 校本調適課程介紹
透過與普通課程「同一課程架構」的理念作課程調適，為學術成績未如理想之學生拓展未來就職道路。希望能透過職業先導及實用課程發展身體弱能及多重障礙學生的良好學習態度、品格、責任感、自信心及積極的人生觀，啟發其潛能及奠下終身學習的基礎，為將來融入並服務社群作準備。
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中文
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英文
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數學
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公社/生社/公經社
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科學
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中史
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企會財
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電腦/ICT
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健管
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視藝
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普通話
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班主任課
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生活技能
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工作/職訓
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生涯
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非華語支援
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- 校本調適課程發展目標
- 為照顧學習障礙較多，如智力稍遜、視覺感知困難、身體協調能力差、非口語等等原因，令學生對普通課程學習有極大困難
- 在同一課程架構的原則下，各科課程以普通課程為骨幹，因應學生的能力而調適
- •課程除教授理論知識外，還兼顧其實用性及工作技能的訓練
- 校本調適課程測考安排
- 各科目會設自評問卷，提供回饋以促進教學
- 學校自評的持份者問卷，以作檢討及訂定計劃
- 進展性評估：各科設定持續性的小測及課堂活動評估，以促進學與教的回饋
- 其他策略
- 照顧學生個別差異；
- 實行跨專業合作模式，以提升學生學習效能；
- 選取教材要配合學生年齡和心理需要；
- 善用多媒體以促進學與教；
- 提供多元化的學習活動，以豐富學生的學習經歷及提升自信心
- 發展學生的共通能力，培育學生不同的潛能；
- 教材內容滲入實用元素，以加強學生未來的生活和工作適應能力；
- 不斷完善校本的調適課程，積極發展適合學生的特色課程，例如於2023年10月開始營辦咖啡調製員助理證書資歷架構課程，協助學生可以通過公開認證獲取有質素保證的資歷。
- 過往學生之就業路向
- 2023至2024
- 20% 學生輔助就業
- 60% 學生進入職業訓練局展亮技能訓練中心
- 10% 學生進入日間訓練或職業康復服務
- 10% 學生進入庇護工場
- 上課實況
- 資歷架構課程
在度身訂製的校內「咖啡店Café 1010」接受訓練
獲邀請在香港紅十字會「義工嘉許禮2023」，為在場人士即場調製咖啡
體驗工作實境，擴闊與工作相關的經驗
體驗工作實境，擴闊與工作相關的經驗
以學生為中心，盡展所能
以「貫通式專業團隊」的方式共同策劃、實踐及執行
- 生活技能課
組合三層櫃
更換燈泡
使用鞋抽
更換計時器電池
使用電動螺絲批
調適課程
調適課程是本校為智力稍遜的學生而設的校本課程，在「同一課程架構」下因應個別學生的特性和實際需要，在內容、學習進度及預期學習成果方面進行調適。
- 調適課程介紹
調適課程一共開設了三班，分別為輔導初班、輔導中班及輔導高班。課程以貫通專業團隊協作模式設計及推行，目標是通過各學習領域的知識、共通能力、價值觀和態度貫通不同的學習階段，培育學生正確的價值觀和態度，促進學生的全人發展和培養他們終身學習及自主學習的能力，並因應學生個人能力和特質，發揮學生的潛能，增強獨立生活的能力以應付日後生活和工作的需要，融入社會。課程內容包括：
輔導初班
輔導中班
輔導高班
週會
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班主任課
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早操
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中文
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實用英語
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語文(說話)
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閱讀
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科技與生活
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電腦/ICT
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數學
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常識
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公民及社會發展
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生活技能
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科學
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工作/職訓/生涯
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體育
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體藝
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非華語支援
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- 調適課程發展目標
- 以貫通專業團隊協作模式進行體能、復康及自理訓練，提升學生自立的能力
- 為學生於畢業離校前，在職涯等方面作準備，期望學生畢業後能於技能發展中心、庇護工塲、展能中心或日間活動中心繼續接受訓練
- 調適課程測考安排
- 調適課程不設考試
全課程學與教支援策略
- 學與教支援政策
- 對於有其他學習興趣的學生，會鼓勵他們參與應用學習課程
- 舉辦不同的全方位學習活動，以增加學生的學習經歷
- 配合讚美行動及我做得到計劃，協助學生訂定學業上的目標及提升學生的自我形象
- 利用多元學習津貼，就學生能力及興趣提供增潤課程
- 與治療部以貫通式專業團隊協作，為學生提供與其機能相應之協助，以助學生以合適的器材及調適方式完成測考或日常職業訓練、自理訓練等，提升教學效能
- 為所有課程學生提供統整性的專題研習活動，培養其溝通、協作及解難等共通能力，為高中階段進一步的探究式學習作好準備。
- 宿舍義工計劃，為宿生進行學習上的支援
- 照顧學習差異
- 以IEP跨專業團隊協作方式，為學生度身訂定學習計劃及出路；對在普通課程學習能力稍遜學生，會與家長及學生商討，嘗試安排過渡至校本調適課程
- 普通課程設拔尖補底課，鞏固學生的基礎及提升優秀學生的學習效能
- 利用津貼撥款支援尖子學生補課後的交通安排
- 參加教育局舉辦的校本支援服務，檢視現行「照顧個別差異」的學校政策，以期更有效率地進行學與教
- 各科利用午間或空堂時段為學生進行補課
